Step 1可复盘
读题先标任务：找主干、找修饰、找上下文、找定位词或搭结构。
EB
CET Bridge
考试技巧卡
6 组方法36 张卡24 个模板
先拆句，再做题
这组卡把主干、后置修饰、完形上下文、阅读定位、语法填空和写作结构串成同一套动作。 练习时只记录线索和方法，不给学习者贴评价标签。
训练顺序
Step 2可复盘
遇到长句先降噪：括掉可后看信息，只保留主语、谓语和核心宾语。
Step 3可复盘
遇到完形先看首尾：用一句中文写出人物、处境、转折和结果。
Step 4可复盘
遇到阅读先定位：题干词不照搬时，找同义词、代词指向和逻辑词。
Step 5可复盘
做完一组只复盘方法：记录本题靠哪条线索，不记录任何能力标签。
主干识别
main_clause
先找谓语，再回看主语和宾语。处理长句、定位细节题和改写句子时先稳住核心动作。
main-clause-01
谓语优先长句里先找真正发生的动作。
1圈出带时态的动词
2排除 to do、doing、done 开头的修饰块
3回看动作前是谁在做
mini example
The plan for the new library changed after the meeting.
changed 是带时态的动作。
主干是 The plan changed。
细节题定位到长句时，先读主干再读条件。
main-clause-02
主语不一定短谓语前的一大串名词短语可能整体都是主语。
1找到谓语
2从谓语前向左收束名词中心
3把介词短语先放到旁边
mini example
The number of students in the room has increased.
has increased 是谓语。
主语中心是 number，不是 students。
判断单复数或主旨时，别被离谓语最近的名词带偏。
main-clause-03
宾语接在动作后及物动作后面常接核心承受对象。
1问动作影响了谁或什么
2先保留第一个完整名词块
3再处理后面的修饰
mini example
The team built a small app for daily review.
built 影响 a small app。
主干是 The team built a small app。
定位题问 what 时，优先回到动作后的对象。
main-clause-04
系表句抓状态be、become、seem 后面常给身份、性质或状态。
1找到系动词
2看后面形容词或名词
3把介词短语当补充说明
mini example
The first answer seemed simple at the beginning.
seemed 后是 simple。
主干是 The first answer seemed simple。
观点态度题常藏在系表结构里。
main-clause-05
双宾看传递一个动作把东西给某人时，常出现两个宾语。
1找 give、send、show、tell 类动作
2先问给了谁
3再问给了什么
mini example
The teacher gave the class a short guide.
gave 后有 the class 和 a short guide。
主干是 teacher gave class guide。
听读和阅读里的信息传递句，先锁定人和物。
main-clause-06
宾补用 is 试探宾语后面的补充若能变成 is 关系，多半在说明宾语状态。
1找宾语后的名词或形容词
2插入 is 测试关系
3保留宾语与补足语的搭配
mini example
Practice makes the pattern clear.
the pattern is clear 说得通。
clear 是宾语 the pattern 的补充。
改写题和写作句型可用 make/find/keep + 宾语 + 补充。
主干识别练习模板
6 分钟
三色主干标记给 5 个自选英文句子标出主语、谓语和核心对象。
句子：____主语：____谓语：____核心对象或状态：____
谓语必须带时态
介词短语不抢主语
主干单独读能成立
5 分钟
谓语排雷从一句长句中列出所有动词形态，只保留真正谓语。
动词候选：____真正谓语：____被排除的修饰动作：____
to do 不直接当谓语
doing/done 先看是否修饰名词
保留句子主动作
8 分钟
五句型归位把 5 个句子分别归入主谓、主谓宾、双宾、宾补、系表。
句子：____句型：____判断理由：____
宾补可用 is 测试
系表表达状态
双宾体现传递
7 分钟
主干复述把长句压缩成 8 个英文词以内的主干，再用中文复述。
原句：____英文主干：____中文主干：____
不改变动作方向
不加入原句没有的信息
修饰信息可暂时省略
后置修饰
post_modifiers
介词短语、从句、非谓语都先问修饰谁。把长尾信息拆成可跳读、可回看的补充块。
post-modifiers-01
介词短语后看in、on、with、for 后面的信息常先当补充。
1圈出介词到名词的范围
2问它补充时间、地点、对象还是方式
3主干读通后再放回
mini example
A note on the desk explained the rule.
on the desk 修饰 note。
主干是 A note explained the rule。
阅读定位时，地点和时间常在介词短语里。
post-modifiers-02
that 从句补说明that 后常接一个小句说明前面的名词或观点。
1找到 that
2看 that 前面被解释的对象
3把 that 后小句当补充证据
mini example
The idea that practice should be short helped beginners.
that 后解释 idea。
主干是 The idea helped beginners。
主旨题可先读 idea、fact、reason 等中心名词。
post-modifiers-03
doing 看主动进行名词后的 doing 多表示它主动做或正在发生。
1找到名词后的 doing
2问这个动作是谁发出的
3用 who/which is doing 还原
mini example
The student reading near the door raised a hand.
reading 修饰 student。
主干是 The student raised a hand。
长句里 doing 块可先折叠，定位人或物后再看。
post-modifiers-04
done 看被动完成名词后的 done 多表示被做过或已完成的状态。
1找到名词后的过去分词
2问这个名词被谁处理
3用 which is done 还原
mini example
The chart prepared by the group was clear.
prepared by the group 修饰 chart。
主干是 The chart was clear。
科技类阅读常用 done 块压缩背景信息。
post-modifiers-05
to do 看目的或将来名词或动作后的 to do 常说明目的、计划或未发生动作。
1标出 to do
2问它回答 why 还是 what next
3不要把它当主谓动作
mini example
She used a checklist to review the article.
to review 说明 used 的目的。
主干是 She used a checklist。
推断题常借目的短语判断人物意图。
post-modifiers-06
逗号块先折叠两个逗号中间常是插入解释，先拿掉不影响主干。
1找成对逗号
2临时跳过中间内容
3读通主干后再判断补充作用
mini example
The method, simple but useful, saved time.
simple but useful 是插入描述。
主干是 The method saved time。
遇到插入语不要停太久，先保证题干对应的信息不断线。
后置修饰练习模板
7 分钟
修饰块括号法把长句中的介词短语、从句和非谓语块用括号标出。
原句：____括号版本：____每块修饰对象：____
每个括号都能回答修饰谁
括号拿掉后主干仍通
再放回时关系清楚
8 分钟
三种非谓语替换把从句改写成 doing、done 或 to do 的短块。
完整从句：____简化短块：____主动/被动/目的判断：____
doing 主动或进行
done 被动或完成
to do 目的或将来
5 分钟
介词短语分类收集 8 个介词短语，标注它们表示时间、地点、对象还是方式。
短语：____类别：____修饰对象：____
不要只翻译介词
看完整短语作用
能放回句子解释关系
6 分钟
逗号块降噪找 5 个带逗号插入信息的句子，先跳读再补读。
原句：____跳读主干：____插入块作用：____
插入块不改变主谓关系
补读后能说明对象
不把插入块当主句
完形上下文
cloze_context
先定故事方向，再用前后句找线索。遇到选项犹豫时回到场景、情绪、因果和转折。
cloze-context-01
V 型先定向先读开头和结尾，给故事画一个方向。
1首句抓人物和处境
2尾句抓结果和情绪
3用一句中文写主线
mini example
Start: A visitor missed the last bus. End: She thanked a stranger.
从困境到被帮助。
中间大概率出现陌生人帮助。
完形先定方向，逐空时才不被单个词带偏。
cloze-context-02
情绪线索人物情绪变化能排除不合场景的选项。
1标出 happy、worried、quiet 等情绪词
2判断前后是同向还是转折
3让选项服从情绪线
mini example
He was nervous before practice. After a week, he spoke first.
情绪从紧张到主动。
空位更可能需要积极变化词。
CET 完形里的形容词和副词题常靠情绪线判断。
cloze-context-03
转折优先but、however、instead 后常换方向。
1圈出转折词
2比较转折前后的行为或评价
3让空位体现变化
mini example
The task looked easy, but the team spent two hours on it.
but 后说明不容易。
空位若描述任务，应偏向困难或耗时。
转折词附近的信息密度高，常决定相邻空。
cloze-context-04
因果锁答案because、so、therefore 前后必须能解释彼此。
1找原因词和结果词
2把空位代回因果链
3不通顺就换选项
mini example
The road was closed, so they walked to the station.
关闭道路解释步行。
空位不能填与出行无关的信息。
动词和名词题可用因果链做最后检查。
cloze-context-05
复现词当路标同词、近义词、代词会把答案线索串起来。
1找重复出现的名词
2看代词指向谁
3用近义表达确认场景
mini example
The guide showed a map. It helped everyone choose a route.
It 指 map。
空位若问工具，应围绕 map。
完形与阅读都常用复现线索降低猜测。
cloze-context-06
搭配服从语境固定搭配要对，但不能压过文章逻辑。
1先看选项是否能搭配
2再看是否符合人物行为
3最后检查前后句是否连贯
mini example
She missed the bus and decided to call home.
决定打电话符合困境。
若选项只搭配漂亮但不合场景，应排除。
CET 完形常同时考搭配与上下文，优先让语境成立。
完形上下文练习模板
6 分钟
首尾主线纸条读一篇自选短文首尾，用一句中文写人物、困境、转折、结果。
人物：____困境：____转折：____结果：____
主线必须来自文本
不要补入新情节
逐空时回看这条主线
7 分钟
情绪曲线标出一段文字中的情绪词，画出从负面到正面或相反的变化。
前段情绪：____变化信号：____后段情绪：____
转折词附近重点看
选项语气要贴合人物
结尾情绪要能解释
6 分钟
因果链补空从自造句中挖掉原因或结果，再用上下文补回。
原因：____结果：____空位应表达：____
because/so 前后能互相解释
选项不破坏逻辑
句子读回自然
8 分钟
复现线索表在一段文字中列出重复名词、近义表达和代词指向。
原词：____复现或代词：____指向对象：____
代词必须有明确对象
近义词关系要合理
空位围绕同一场景
阅读定位
reading_scan
先看题干关键词，再回原文找同义表达。适配 CET4/CET6 的主旨、细节、推断和词义题。
reading-scan-01
题干先切词定位前先从题干提取名词、数字、时间、专有词。
1划出稳定关键词
2忽略 why/what 等任务词
3回原文找同义或复现
mini example
Question: Why did the club change its meeting time?
club、change、meeting time 是定位词。
回文找会议时间变化原因。
细节题不要全篇重读，先用定位词缩小范围。
reading-scan-02
首尾抓主旨段首、段尾和重复词常给中心。
1读首段末句
2扫各段首句
3检查结尾是否升华或总结
mini example
A passage repeats habit, small steps, daily review.
重复词指向习惯养成。
主旨应围绕小步骤带来的长期改变。
主旨题选项过窄或过宽时，用重复词校准。
reading-scan-03
同义替换正确选项常不照抄原文，而换成近义表达。
1找原文动作和对象
2看选项是否改写同一关系
3警惕只复现单词但关系错误
mini example
Text: The app reduced waiting time. Option: The app made service faster.
reduced waiting time 等于 faster。
这是合理改写。
CET 阅读的核心不是翻译，而是识别同义关系。
reading-scan-04
推断不越界推断题只能走原文支持的一小步。
1找原文证据句
2把选项改成中文关系
3排除加入新事实的选项
mini example
Text: The shop stayed open late during the storm.
可推断它在特殊情况下服务顾客。
不能推断它每天都营业很晚。
infer 类题不要凭常识扩写。
reading-scan-05
词义看邻居生词前后常有定义、例子、反义或因果。
1读生词所在句
2看前一句和后一句
3用逻辑词判断褒贬和类别
mini example
The room was silent; even small sounds seemed loud.
silent 与 small sounds seemed loud 对照。
silent 指安静。
词义题优先靠上下文，不靠孤立背诵。
reading-scan-06
选项三查选项要查对象、范围、逻辑三个点。
1对象是否同一个
2范围是否扩大或缩小
3因果、转折是否反了
mini example
Text: Some visitors came by train. Option: All visitors came by train.
some 被扩大成 all。
范围错误。
细节题的干扰项常错在范围词。
阅读定位练习模板
6 分钟
题干关键词卡给 5 个阅读问题提取可定位关键词。
问题：____定位词：____可能同义词：____
优先名词和动作
留意数字和时间
不要只找疑问词
8 分钟
同义改写配对把 8 个原文表达改写成不同说法，保持关系不变。
原表达：____改写：____关系是否相同：____
对象不变
动作方向不变
范围词不被扩大
7 分钟
主旨三句法只读首段、各段首句和结尾，用三句中文概括文章。
文章话题：____作者重点：____结尾落点：____
不只概括一个例子
不离开重复主题
能覆盖全文方向
8 分钟
干扰项体检对 4 个自造选项检查对象、范围、逻辑。
选项：____对象：____范围：____逻辑：____
some/all 不混
原因结果不倒置
原文没有的不选
语法填空
grammar_gap
空格前后决定词形、时态、语态和连接词。把语法题变成可检查的空位判断流程。
grammar-gap-01
先判词性空位缺名词、动词、形容词还是副词，先由句子位置决定。
1看空位前后词
2判断它承担主语、谓语、修饰还是连接
3再考虑词形变化
mini example
Daily review makes learning ____.
make + 宾语 + 形容词。
空位需要形容词。
语法填空先看位置，比先想中文更稳。
grammar-gap-02
谓语看时态一个句子缺谓语时，时间词和主语决定动词形式。
1确认空位是谓语
2找 yesterday、now、since 等时间线索
3检查主语单复数
mini example
Last night, the learner ____ a short note.
Last night 指过去。
空位用过去动作形式。
遇到动词提示词，先判断是不是谓语。
grammar-gap-03
语态看关系主语发出动作是主动，承受动作是被动。
1找到主语
2问主语是否自己做动作
3若被处理，加入 be + done 思路
mini example
The notice ____ on the wall before class.
notice 是被贴上去。
空位应体现被动。
图表、通知、研究类句子常出现被动。
grammar-gap-04
非谓语三问to do 看目的或将来，doing 看主动进行，done 看被动完成。
1确认句中已有谓语
2问空位和名词的主动被动关系
3再判断时间方向
mini example
The notes ____ by the group were useful.
notes 被整理。
空位应使用 done 思路。
长难句和语法填空都常考非谓语压缩。
grammar-gap-05
从句缺什么补什么连接词不是凭感觉选，要看从句缺人、物、地点、时间还是原因。
1找到从句范围
2看从句内部缺不缺成分
3按缺口选择连接方向
mini example
I remember the day ____ we started the plan.
从句不缺主宾，缺时间关系。
空位应表达时间连接。
what、that、which、when 类题先看从句内部结构。
grammar-gap-06
冠词介词看搭配名词前看泛指特指，名词或动词后看常见介词搭配。
1单数可数名词前检查冠词
2固定动作后检查介词
3读回句子看是否自然
mini example
She made a plan for the next week.
plan 前需要冠词，for 引出对象。
冠词和介词共同让名词关系清楚。
小词题不靠长翻译，靠名词关系和固定结构。
语法填空练习模板
6 分钟
空位词性判定给 10 个空位只判断需要的词性，不急着填词。
句子：____空位作用：____需要词性：____
主语宾语多为名词
修饰动作多为副词
系动词后看形容词或名词
8 分钟
动词四步表遇到动词提示词，按谓语、时间、主被动、单复数四步记录。
是否谓语：____时间线索：____主动或被动：____主语形式：____
句中只能有合规谓语
时间词要被使用
主语关系要解释得通
7 分钟
连接词缺口图分析 8 个从句空位，看从句内部缺什么。
从句：____缺口：____连接方向：____
缺物看 what/which 方向
不缺主宾时看时间地点原因
that 不充当所有答案
6 分钟
小词回填专练冠词和介词，每题写出名词关系或搭配理由。
句子：____小词：____理由：____
单数可数名词不裸奔
介词服务关系
固定搭配也要符合语境
写作结构
writing_structure
先搭段落骨架，再填观点、理由和例子。从阅读中的句型积累过渡到 CET 写作表达。
writing-structure-01
三段骨架开头回应任务，中段给理由和例子，结尾收束行动。
1一句话回应题目
2两点理由各配一例
3结尾给建议、期待或总结
mini example
Task: invite a classmate to a reading group.
先说明邀请，再写时间和好处。
结构是 invite + details + closing。
CET 写作先稳结构，再追求句式变化。
writing-structure-02
主题句先行每段第一句先告诉读者本段要讲什么。
1写一个清楚观点
2后面只服务这个观点
3段尾不突然换话题
mini example
Topic: daily review.
主题句可写 Daily review saves time.
后面解释如何节省时间。
阅卷式阅读先看结构信号，主题句能提高可读性。
writing-structure-03
连接词成链first、also、however、therefore 让关系显性化。
1列出并列、转折、因果关系
2每段只选必要连接词
3避免堆砌同一个词
mini example
Reason A supports the plan. Reason B adds another benefit.
用 First 和 Also 分层。
读者能快速看出两个理由。
写作中的逻辑词也能反哺阅读定位。
writing-structure-04
长句可控先写短主干，再追加一个后置修饰。
1写出主谓宾
2加介词短语或从句
3检查主干是否仍清楚
mini example
Base: The habit helped me.
加后置信息：with daily reading.
The habit helped me with daily reading.
用长难句拆解方法反向生成稳定句子。
writing-structure-05
例子服务观点例子不要抢戏，只证明本段观点。
1先写观点
2例子只写一个具体动作
3用一句话回扣观点
mini example
Point: short practice is easier to keep.
例子写 ten minutes after dinner。
回扣：This small habit is easy to repeat.
CET 短文写作里，一个清楚例子胜过空泛堆词。
writing-structure-06
结尾给动作结尾用建议、期待、总结或下一步收住全文。
1重申核心观点
2给一个具体行动
3语气保持自然
mini example
Topic: join a reading plan.
结尾写期待对方加入。
I hope we can start this plan this week.
应用文结尾要回应交际目的。
写作结构练习模板
8 分钟
三段提纲把一个写作任务拆成开头、中段、结尾三行提纲。
开头回应：____理由一和例子：____理由二和例子：____结尾动作：____
每段只有一个主任务
例子服务理由
结尾回应题目
6 分钟
主题句改写把空泛主题句改成明确可展开的主题句。
原主题句：____改写主题句：____可展开理由：____
主题句能独立表达观点
不要只有一个名词短语
后文能继续展开
7 分钟
短句加修饰把 6 个短句各加一个介词短语、从句或非谓语块。
短句：____新增修饰：____完整句：____
主干不被淹没
修饰对象明确
句意不过度复杂
6 分钟
连接词换挡给同一组观点分别使用并列、转折、因果连接。
观点 A：____观点 B：____连接关系：____合并句：____
连接词符合真实关系
不要每句都用同一个词
合并后读者能看出逻辑